Author :
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı Türkiye ve Fransa eğitim sistemlerindeki öğretmen yetiştirme ve atamalarını karşılıklı olarak incelemektir. Bu amaçlar çerçevesinde; Türkiye ve Fransa eğitim sistemlerindeki öğretmen yetiştirme ve atama genel faktörlerini, eğitim sistemlerinin ilkelerini toplumun bu sistemler için belirledikleri amaçları ve sistemin teşkilat yapılanmasını incelenmiştir. Bu sistemler içinde yer alan eğitim personellerinin atanması ve yetiştirilmesi konuları incelenmiştir. Bu araştırmada kullanılan sayısal veriler Türkiye eğitim sistemi için Milli Eğitim Bakanlığının resmi web sayfasından, Fransa eğitim sistemi için Fransa ana vatanı resmi sayısal verilere dayanmaktadır. Ana vatan ile ilgili sayısal verilere ulaşılamayan verilerde deniz ötesi şehirlerin ve deniz aşırı toprakların sayısal verileri kullanılmıştır. Bu araştırma neticesinde: Fransa’da öğretmenlik bir meslek haline gelmiştir, Türkiye de ise bunun alt yapısı oluşturulmaya çalışılmak ile beraber bir arayış söz konusudur. Fransa da öğretmen hem sayısal olarak hem de nitelik olarak bir doygunluğa ulaşmış iken, Türkiye’de hem nitelik hem nicelik anlamı ile sorunlar yaşanmaktadır. Fransa’da Öğretmenler farklı yollardan atanmasına rağmen Türkiye’de son yıllarda sürekli sistem değişikliğine gitmektedir. Fransa’da öğretmen için yoğun bir hizmet içi eğitim yapılmakta ancak Türkiye’de hizmet içi eğitimler büyük oranda isteğe bağlı kılınmıştır
Keywords
Abstract
The main aim of this research is to examine the training and appointment of teachers in the education systems of Turkey and France. Within the framework of these objectives, the general factors of teacher training and appointment in Turkey and France education systems, the principles of education systems, the goals of society determined for these systems, and the organizational structure of the system were examined. The issues of appointment and training of the training personnel involved in these systems were examined. The numerical data used in this study are based on the official numerical data of the French homeland for the French education system from the official web page of the Ministry of Education of the Republic of Turkey for the education system. Numerical data of trans-sea cities and overseas territories were used in the data that could not be obtained from the numerical data related to the motherland. As a result of this research: teaching has become a profession in France, and in Turkey, there is a search along with trying to create a infrastructure for it. In France, the teacher has reached a saturation both numerically and qualitatively, while in Turkey there are problems with both quality and quantity meaning. Although teachers are appointed in different ways in France, Turkey has been constantly changing the system in recent years. In France, there is intensive in-service training for teachers, but in-service training in Turkey is largely optional.
Keywords
- Aciuel, Centred'Information et de Documentation]eunesse, No 2. 421, Temmuz, Ağustos 1993.
- Aciuel, Centred'Information et de Documentation]eunesse, No 2. 421, Temmuz, Ağustos 1993.Actuel, Centred'Information et de Documentation]eunesse, No 2. 442, Temmuz, Ağustos 1993.Actuel, Centred'Information et de Documentation]eunesse, No 2. 443, Temmuz, Ağustos 1993. Balcı, A. (2014). Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Celkan, H. Y. (2017). Eğitimin Tarihsel Gelişimi. M. Ç. Özdemir, A. S. Arslangilay (Eds.). Eğitim Bilimine Giriş, 53-77. Ankara: Pegem Akademi.
- Demirel, Ö. (2000). Karşılaştırmalı eğitim. Pegem A Yayıncılık.
- Erdoğan, İ. (2003). Karşılaştırmalı Eğitim: Türk Eğitim Bilimleri Çalışmaları İçinde Önemsenmesi Gereken Bir Alan. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 265-283.
- Erginer, A. (2009). Avrupa Birliği Eğitim Sistemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.Ergün, M. (1985). Karşılaştırmalı Eğitim. Malatya: Malatya İnönü Üniversitesi. Malatya.
- Gündüz, Y., & Göker, S. (2014). Dünya Ölçeğinde Eğitim Denetmenlerinin İşTanımlarındaki Çelişkiler ve Rol Çatışmaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 155-174.
- Güven, İ. (2014). Türk eğitim tarihi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kandel, İ. L. (1955). Studies in Comparative Education. Boston.
- King, E. (1979). Other Schools and Ours Comparative Studies For Today. London: Holt.
- Pellat, J. C, "Les IUFM: etat de Heux, I'exemple de l'AIsace", le' FrançaisAujourd'hui, No. 97, supplement Mai 1992, Ed. Association FrançaisedesEnseignants de Français, pp. 5,6.
- Püsküllüoğlu, E. I., ve Hoşgörür, V. (2017). Türkiye’de 2010-2016 Yılları Arasında Yapılan KarşılaştırmalıEğitim Lisansüstü Tezlerinin Değerlendirilmesi. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi. ISSN 2148-6999 Cilt- Volume 4, Sayı- Number 1, (2017) Haziran DOI: 10.21666/muefd.304009.
- Sağlam, M., Özüdoğru, F., & Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği Eğitim Politikaları ve Türk Eğitim Sistemi’ne Etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 87‐109.
- TEMDEM. (tarih yok). temdem.org. 05 06, 2020 tarihinde https://tedmem.org/mem- notlari/degerlendirme/okul-yoneticilerinin-atama-ve-istihdam-surecleri-karsilastirmali-bir-perspektif
- TÜİK, (Türkiye İstatistik Kurumu) (2018). Türkiye istatistik kurumu resmi internet adresi. http://www.resmiistatistik.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
- Türkiye Cumhuriyeti Anayasası (1982). Resmi Gazete (Sayı: 17863). Erişim adresi:http://www.resmigazete.gov.tr/main.aspx?home=http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/17863_1.pdf&main=ht tp://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/17863_1. Pdf.
- Türkoğlu, A. (2016). Karşılaştırmalı eğitim: dünya ülkelerinden örneklerle. Anı Yayınları: Ankara.
- Ulusoy, B. & Yolcu, H. (2014). House holdex pen ditures on education byparents of studentsat ten dingpublic schools at the primaryedu cationlevel. Kastamonu Education Journal, 22(3), 1091.
- Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı eğitim bilimi: Kuram ve teknikler. Eylül Kitap ve Yayınevi
- Üstüner, M. & Cömert, M. (2008). Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Anabilim DalıLisansüstü Dersleri ve Tezlerine İlişkin Bir İnceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55(55), 497- 515.
- Yükseköğretim Kanunu, (2547 Sayı ve 6Kasım 1981) (YÖK, 2007a: 64-65).(TED, 2009).(http:www.osym.gov.tr/osym /kuruluş.html; Fidan ve Erdem,1991).
- 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). Resmi Gazete (Sayı: 14574). Erişim adresi: http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf .
- 643 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun 59. Maddesindedeğişiklik yapılması (2011). Resmi Gazete (Sayı: 27897). Erişim adresi:http://www.resmigazete.gov.tr/main.aspx?home=http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/04/20110406- 15.htm/20110406.htm&main =http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/04/20110406-15.htm.
- 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı’nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (2011).Resmi Gazete (Sayı: 28054). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/09/20110914-1.htm.
