Author:
Abstract
Bu çalışmada, bilgisayar desteği ile ispat animasyonları hazırlanmış ve animasyonlarla yapılan öğretimin öğrenci başarısına etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Hazırlanan animasyonların konusu öğrenciler için hazırlanan hatırlama testleri sonucunda, öğrencilerin en çok hata yaptıkları 3 kazanım üzerine seçilmiştir. 3 hafta süren bu çalışmada tek grup ön-test, son-test yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Bu araştırmada nicel veri toplama aracı olarak bir başarı testi kullanılmıştır. Uzman görüşü alınarak hazırlanan bu testte animasyon konularına ait kazanımlara uygun 15 soru bulunmaktadır. Çalışma sonucunda bilgisayar animasyonları ile ispat öğretiminin, öğrencilerin seçilen üç kazanıma ait akademik başarısını arttırdığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
This study involved computer-assisted preparation of “proof” animations and search of whether teaching through animations influences student achievement. The subjects of the animations pre-pared were chosen based on three acquisitions on which the students made most mistakes accord-ing to the results of the recall tests prepared for them. The study, lasting three weeks, employed the single group pre-test, post-test quasi-experimental design. An achievement test, composed of 15 questions associated with the acquisitions of the animation subjects that were developed by the researcher by getting expert opinion, was used as a quantitative data collection tool. The study found out that teaching “proof” through computer animations improved the students’ academic achievement in the three acquisitions chosen.