Öğretmen Adaylarının Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri ile Yaratıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Author:

Year-Number: 2022-58
Yayımlanma Tarihi: 2022-11-26 18:25:04.0
Language : Türkçe
Konu : Eğitim Bilimleri
Number of pages: 1661-1680
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Araştırmanın genel amacı, öğretmen adaylarının çok boyutlu 21. yüzyıl becerileri ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 503 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modeline dayalıdır. Veri toplama aracı olarak “Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği” ve “Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği’ kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının çok boyutlu 21. yüzyıl becerilerinin ortalamadan düşük, yaratıcı düşünme eğilimlerinin ise ortalamadan yüksek olduğunu göstermektedir. Çeşitli değişkenler açısından incelendiğinde çok boyutlu 21. yüzyıl becerilerinde cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm ve sınıf düzeyine göre anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir. Yaratıcı düşünme eğilimleri arasında öğrenim gördükleri bölüm ve sınıflara göre anlamlı farklılıkların olduğu, ancak cinsiyete göre anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının çok boyutlu 21. yüzyıl becerileri ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin toplam puanları arasında negatif ilişkilerin olduğu, her iki ölçeğe ait alt boyutlar arasında negatif ve pozitif ilişkilerin bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Abstract

The general aim of the research is to examine the pre-service teachers' multi-dimensional 21st century skills and their creative thinking tendencies. The sample of the study consists of total of 503 teacher candidates attending to the Faculty of Education at Kahramanmaraş Sütçü İmam University. The research is based on correlational survey model. “Multidimensional 21st Century Skills Scale” and “Marmara Creative Thinking Tendencies Scale” were used as data collection tools. The results show that pre-service teachers have lower multi-dimensional 21st century skills and higher creative thinking tendencies than mean value. According to various variables, it is determined that multidimensional 21st century skills have significant differences in terms of gender, departments, and class levels they attend. The results related to creative thinking tendencies indicate that there are significant differences according to the departments and class levels they attend, but no significant difference is determined according to their gender. It is identified that there is a negative relationship between the total scores of teachers’ multi-dimensional 21st century skills and their creative thinking tendencies, also positive and relationships among the sub-dimension scores of these two scales are determined.

Keywords