Yatılı Bölge Ortaokulu Öğrencilerinin Müzik Dersine İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada Yatılı Bölge Ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerinin Müzik dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Isparta İlinde Yatılı Bölge Ortaokullarında öğrenim gören 240 öğrenci, örneklemini ise, bu evren içinden gönüllü olarak katılan 138 öğrenci oluşturmuştur.
Veri toplama işlemi internet üzerinde bulunan arama motoru platformunun form uygulaması bölümünden gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan gönüllülerden araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile literatürde bulunan Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeğini doldurmaları istenmiştir.
Bu bilgiler doğrultusunda yapılan normallik sınaması sonrasında, parametrik testler uygulanmasına, karar verilmiştir. Çalışmaya katılanların ölçeklerden aldığı puanlar aritmetik ortalama ve standart sapma X±Sd olarak sunulmuştur. İkili karşılaştırmalarda bağımsız gruplarda T testi ve ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizi ANOVA testi uygulanmıştır. Gruplar arasında farklılıkların ortaya konulmasında LSD testi uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi p<,05 olarak kabul edilmiştir.
Sonuç olarak; cinsiyet, akademik başarı ve anne-baba öğrenim durumu faktörlerinin yanında, coğrafi konum, kültürel değerler, müfredat farklılığı, anne-babanın çocukla geçirdiği süre, evdeki müzik ortamı gibi faktörlerinde öğrencilerin müzik dersi tutumlarını etkileyebildiği anlaşılmaktadır. Çocuğun müziğe değer verilen bir ortamda yetişmesi, müziğin günlük hayatın bir parçası şeklinde algılanması ve müzik dinlemeye önem verilmesi, müzik tutumunu doğrudan etkilemektedir. Okul-aile iş birliğinin, müzik ve müzik dersine yönelik tutumu artıracağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to examine the attitudes of the students studying in Boarding Regional Secondary Schools. The universe of the study was 240 students studying in Boarding Regional Secondary Schools in Isparta province and 138 students who voluntarily participated in this universe.
The data collection was performed from the Form Application section of the search engine platform on the internet. The volunteers participating in the study were asked to fill the attitude scale for the music course in the literature with the personal information form prepared by the researchers.
After the normality test made in line with this information, it was decided to apply parametric tests. The scores received by the participants from the scales were presented as the arithmetic average and standard deviation X ± SD. In bilateral comparisons, T test was applied in independent groups, while one -way analysis of variance analysis was applied to the comparison of more than two groups. LSD test was applied to reveal differences between the groups. The level of significance is accepted as p <, 05.
As result in addition to gender, academic achievement, and parent learning status factors, it is understood that it can affect the music lesson attitudes of students in the factors such as geographical location, cultural values, curriculum difference, time spent by parents and music atmosphere at home. The growth of the child in an environment valued in music, the perception of music as a part of daily life and the importance of listening to music directly affects the attitude of music. School-family cooperation is thought to increase the attitude towards music and music lessons.
