SURİYELİ ÇOCUKLARIN TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE ENTEGRASYONUNUN DESTEKLENMESİ PROJESİ’NE (PİKTES) YÖNELİK ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
Suriye’den ülkemize gerçekleştirilen göçlerden sonra, eğitim çağındaki çocukların eğitimden mahrum kalmaması için Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi (PİKTES) uygulanmaya başlanmıştır. Bu çalışmanın amacı, PİKTES projesinde görev alan öğretmenlerin projeye yönelik görüşlerini incelemektir. Çalışma kapsamında öğretmenlerin yaşadıkları sorunların tespit edilmesi ve bu sorunlara çözüm önerileri sunmak amaçlanmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 eğitim öğretim yılında PİKTES projesinde görev almakta olan 8 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat yöntemiyle toplanmıştır. Elde edilen verilere göre öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların; projede belli bir programın olmaması, kaynak, materyal sorunlarının yaşanması, velilerle iletişim kurmakta sıkıntılar yaşanması, eğitime uygun sınıfların olmaması, özlük haklarının yetersiz olması ve öğretmen eğitimlerinin yetersiz olması gibi sorunlar olduğu görülmüştür. Araştırma sonunda araştırmacılar tarafından bu sorunlar göz önünde bulundurularak çözüm önerileri sunulmuştur.
Keywords
Abstract
After the immigration from Syria to our country, a supportive project for the Integration of Syrian Children into the Turkish Education System (PİKTES) has been applied so that the children at school age will not be deprived of education. The aim of this study is to investigate the opinions of the teachers who involved in the PİKTES Project. With the help of this study it is aimed to determine the problems of the teachers and offer solutions to these problems. Qualitative research method was used in the study. The study group of the research consists of 8 teachers who worked in the PİKTES project in the 2020-2021 academic year. The data was collected via semi-structured interview method . According to the data obtained, the problems faced by teachers are: absence of certain program in the project, resource and material problems, difficulties in communicating with parents, insufficient personel rights and unqualifield teacher training. At the end of the research, solutions were offered by the the researchers considering these problems.
Keywords
- Aydın, S. (2014). Olgu Bilim Araştırma. M. Metin (Ed), Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s.
- Aydın, S. (2014). Olgu Bilim Araştırma. M. Metin (Ed), Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 287-311). Ankara: Pegem Akademi.
- Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Akademi, 11. Baskı.Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi, 20. Baskı.
- Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. 5.baskı.
- Çiftçi, E. (2019). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde kullanılan “yabancı uyruklu öğrenciler için Türkçe” kitabında kültür aktarımı. XI. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu.
- Demirbaş, M. (2014). Bilimsel Araştırma ve Özellikleri. M. Metin (Ed), Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 3-19). Ankara: Pegem Akademi.
- Dinçer, O. B, Federici, V.,Ferris E., Karaca, S., Kirişci, K. ve Çarmıklı, E. Ö. (2013), Suriyeli mülteciçocukların Türkiye Devlet okullarındaki durumu, politika ve uygulama önerileri. İstanbul Bilgi Üniversitesi, Çocuk Çalışmaları Birimi (ÇOÇA).
- Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42.
- Erdoğan, M. (2019). Türkiye’deki Suriyeli mülteciler. Konrad Adenauer Stıftung.https://www.kas.de/documents/283907/7339115/T%C3%BCrkiye%27deki+Suriyeliler.pdf/acaf9d37-7035- f37c-4982-c4b18f9b9c8e?version=1.0&t=1571303334464
- Erdoğan, M. (2020). Suriyeliler Barometresi 2019, Suriyelilerle uyum içinde yaşamın çerçevesi. Ankara: Orion Kitabevi.
- Koçoğlu, A. ve Yanpar Yelken, T. (2018). Suriyeli öğrencilere Türkçe dil becerileri kazandırma sürecindeilkokul Türkçe dersi öğretim programları ile ilgili öğretmen görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 131-160.
- Moralı, G. (2018). Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1426-1449.
- Seydi, A. (2014). Türkiye’nin Suriyeli sığınmacıların eğitim sorununun çözümüne yönelik izlediği politikalar. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 267-305.
- Sözer, Y. ve Aydın, M. (2020). Nitel veri toplama teknikleri ve nitel veri analizi süreci. B. Oral ve A. Çoban(Ed), Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 249-283). Ankara: Pegem Akademi.
- Şahin, B. (2014). Metodoloji. A. Tanrıöğen (Ed), Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 109-130). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şeker, B. D. ve Aslan, Z. (2015). Eğitim sürecinde mülteci çocuklar: sosyal psikolojik bir değerlendirme. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(1), 86-105.
- Türkiye Cumhuriyeti Kamu Denetçiliği Kurumu (Ombudsmanlık). Türkiye’deki Suriyeliler Özel Rapor. Ankara: 2018.
- Tosun, A., Yorulmaz, A., Tekin, İ. ve Yıldız, K. (2018). Mülteci öğrencilerin eğitim sorunları, eğitim ve dineğitimin-den beklentileri: Eskişehir örneği. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Haziran, 19(1), 107-133.
- Yavuz, Ö. ve Mızrak, S. (2016). Acil durumlarda okul çağındaki çocukların eğitimi: Türkiye’deki Suriyeli mültecilerin örneği. Göç Dergisi, 3(2), 175-199.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
