Sınıf Öğretmenlerinin Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi ve Tutum Düzeylerinin İncelenmesi: Samsun İli Örneği
Author:
Abstract
Bu araştırmada Samsun İli Merkez İlçesinde yer alan 10 ilkokuldaki sınıf öğretmenlerinin küresel ısınma hakkındaki tutum ve bilgi düzeyleri, bunların hangi değişkenlere göre farklılık gösterdiği ve aralarındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmaktadır. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada veriler 2021-2022 eğitim öğretim döneminde toplanmıştır. Bu araştırmada yer alan katılımcılar uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Samsun İli Merkez İlçesinde yer alan 10 ilkokuldaki sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin cinsiyetleri 55’i kadın, 45 tanesi ise erkek öğretmenler olarak belirlenmiştir. Araştırmanın verileri, Eroğlu ve Aydoğdu (2016) tarafından geliştirilmiş olan “Küresel Isınma Bilgi Testi” ve Bozdoğan (2019) tarafından geliştirilmiş olan “Küresel Isınma Tutum Ölçeği” olarak Likert tipi 5 dereceli iki farklı veri toplama aracı ile gerekli izinler alınarak toplanmıştır. Toplanan nicel veriler SPSS istatistik paket programıyla analiz edilmiştir. Elde edilen verilerin analizlerinde frekans, yüzde, ortalama değer, t-test ve One-Way ANOVA kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin küresel ısınmaya yönelik bilgilerinin gelişmiş düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin Küresel Isınma Tutum Ölçeğinde yer alan küresel ısınmanın olumsuz etkilerinin azaltılmasına yönelik tedbirler, küresel ısınmaya neden olan etkenlere karşı alınabilecek önlemlerle ilgili tutumları “Tamamen Katılıyorum” ve “Katılıyorum” seviyesindedir. Bu sonuçlar öğretmenlerin küresel ısınmaya yönelik tutumlarının olumlu düzeyde olduğu sonucunu ortaya çıkarmaktadır. Araştırmada elde edilen diğer bir sonuca göre ise sınıf öğretmenlerinin küresel ısınma tutum düzeyleri ile bilgi düzeyleri arasında pozitif yönde bir ilişki bulunmuştur. Elde edilen sonuca göre sınıf öğretmenlerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi düzeyleri artıkça tutumları da olumlu yönde değişmektedir. Sınıf öğretmenlerinin bilgi düzeyleri ve tutumlarının cinsiyet, öğrenim durumu, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine bağlı olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to investigate the attitudes and knowledge levels of classroom teachers who work at 10 different primary schools in the Central District of Samsun Province. Furthermore variables which might be associated with attitudes and knowledge level and the relationship between attitudes and knowledge level were investigated. In this study, in which the survey model was used, the data were collected in the 2021-2022 academic year. Participants in this study were determined by convenient sampling method. The study group of the research consists of classroom teachers who work at 10 primary schools in the Central District of Samsun. The gender of the classroom teachers participating in the research was determined as 55 female and 45 male teachers. The data of the research were collected by obtaining necessary permissions with two different data collection tools with Likert type items with 5 points: “Global Warming Knowledge Test” developed by Eroğlu and Aydoğdu (2016) and the “Global Warming Attitude Scale” developed by Bozdoğan (2019). The collected quantitative data were analyzed with the SPSS statistical package program. Frequency, percantage, mean value, t-test an One-Way ANOVA were used for the analysis of the data. It has been revealed that classroom teachers' knowledge about global warming is at an advanced level. The attitudes of primary school teachers about the measures to be taken to reduce the negative effects of global warming in the Global Warming Attitude Scale and the measures to be taken against the factors that cause global warming are at the levels of "Totally Agree" and "Agree". These results reveal that teachers' attitudes towards global warming are at a positive level. According to another result obtained in the study, a positive relationship was found between the global warming attitude levels of classroom teachers and their knowledge levels. According to the results of the study, a positive relationship was found between the global warming attitude levels of classroom teachers and their knowledge levels. It has been determined that the knowledge levels and attitudes of the classroom teachers do not differ significantly by the variables of gender, educational status, age, and professional seniority.