Abstract

إنّ تفشّي فايروس كورونا في العالم أدّى إلى الالتزام بقواعد الحجر الصحي للحدّ من انتشاره وتقليل عدد المصابين، ومن نتيجته أن أُغْلِقَ المدارس والجامعات ووجد الطلاب أنفسهم ملتزمين البيوت وأمام نوع جديد من التعليم الذي تبناه المعلمون والمؤسسات التعليمية وهو التعليم عن بعد، فتحوّل الفصول الدراسية إلى صفوف افتراضية أو ما يسمى بالسَّحابيَّة وأصبح من واجب المعلِّمين تعلم التقنيات التكنولوجية لاستمرار العملية التعليمية وعدم انقطاع الطلاب من التعليم، وجامعة السلطان محمد فاتح مثل المؤسسات التعليمية الأخرى بدأ بالتعليم عن بعد.

بما إنّ طلاب قسم معلِّمي اللغة العربية في كلية التربية في الصف الأول هذه السنة بعد أن درسوا سنة دراسية في القسم التحضيري للغة العربية، فإنَّهم يدرسون بجانب المواد النظرية التربوية مهارات اللغة العربية من قراءة وكتابة ومحادثة وبناء(قواعد) اللغة العربية، ويتلَقّون دروسهم عبر برنامج زووم المتصل بنظام إدارة التعليم الالكتروني (LMS) الخاص بالجامعة التي ساعد الطلاب للوصول إلى جميع المواد الدراسية بسهولة. الهدف هنا عرض تجربة كلية التربية قسم معلِّمي اللغة العربية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وكذلك الجوانب الإيجابية والسلبية في ظل هذا التَحَوُّل الرَّقمي. وفي الخاتمة يجب على المعلِّم أن ينوِّع من تقديم الطرق ووسائل التدريس المختلفة لتُغَطِّيَ الاحتياجات المختلفة للطلاب.

Dünyada Coronavirüs salgınının yayılmasını durdurmak ve enfekte hasta sayısını azaltmak için karantina kurallarına uyulmasına gereksinim duyulmuştur. Bunun sonucunda okullar ve üniversiteler kapatılmıştır. Öğrenciler evde olmakla beraber kendilerini öğretmenlerin ve eğitim kurumları tarafından benimsenen uzaktan eğitim olan yeni bir eğitim şeklinin önünde bulmuştur. Böylece sınıflar sanal sınıfa dönüşmüştür. Akabinde eğitim sürecini devam ettirmek ve öğrencilerin eğitiminin kesintiye uğramaması için teknolojik teknikleri öğrenmek öğretmenlerin görevi haline gelmiştir. Böylelikle Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi de diğer eğitim kurumları gibi uzaktan eğitime başlamıştır.

Öğrenciler, Arapça Öğretmenliği bölümünde 2019-2020 yılında eğitime başladılar. Bir yıllık Arapça hazırlık bölümünü bitirdiler. Bu yıl ise 2020-2021 öğretim döneminde birinci sınıfta eğitimin teorik derslerinin yanı sıra Arapça dil becerileri okuma, yazma, konuşma ve yapı (gramer) gibi dersleri de almaktadırlar. Öğretmenler ise üniversitenin Eğitim Yönetim Sistemine (LMS) bağlı Zoom programı aracılığıyla öğrencilere eğitim vermektedirler. Bu yöntem, öğrencilerin tüm derslere kolayca erişiminin yanı sıra, istedikleri kurs ve dersleri de esneklik ve kolaylık içinde almasına yardımcı oldu.  Ayrıca öğretmenler kendileri ve öğrenciler için uygun olan zamanda eğitim faaliyetleri ve atölye çalışmalarını içeren dersler de verdiler.

Uzaktan eğitimin avantajlarından bazıları da öğrencilerin kendi arasında, öğrenciler ve öğretmenler arasında iletişim kurma olasılığını arttırarak; öğrencileri sunulan eğitim konularına katılmaya teşvik eder ve motive eder ve öğrencilerin öğretmenlere kolay erişimi, sorular ve bazı açıklamalar göndermelerini sağlar.

Uzaktan eğitimin olumsuz yönlerinden bazıları ise; öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirebilecek ve onları etkili bir şekilde katılmaya teşvik edebilecek gerçek bir ortamda deneyim, iletişim ve kültür alışverişinden yoksun olmalarıdır.

Buradaki amaç, Eğitim Fakültesi Arapça öğretmenliği bölümünün anadili Arapça olmayıp o dili konuşamayanlara Arapça öğretme konusundaki deneyimini ve bu dijital dönüşümün olumlu ve olumsuz yönlerini sergilemektir.

Sonuç olarak da; öğretmenin, öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını karşılayabilmek için değişik öğretim yöntemlerini ve araçlarını onlara sunabilmesidir.

Abstract

The outbreak of the Corona virus in the world led to adherence to the rules of quarantine to limit its spread and reduce the number of infected people, and as a result, schools and universities were closed and students found themselves committed to homes and in front of a new type of education that teachers and educational institutions adopted, which is distance education, so classrooms were transformed into virtual classrooms or the so-called cloud, and it became the duty of teachers to learn technological techniques for the continuation of the educational process and the non-interruption of students from education, and Fatih Sultan Mehmet Vakıf University, like other educational institutions, began with distance education.

Since the students of the Department of Arabic Language Teaching in the Faculty of Education are in the first grade this year, after they studied an academic year in the preparatory department of the Arabic language, they study alongside the educational theoretical subjects the Arabic language skills such as reading, writing, speaking and building (grammar) of the Arabic language, and they receive their lessons through a program Zoom connected to the university's e-Learning Management System (LMS) that helped students to access all study materials easily. The aim here is to present the experience of the Faculty of Education, the Department of Arabic Language Teaching, in teaching Arabic to non-native speakers, as well as the positive and negative aspects in light of this digital transformation. In conclusion, the teacher should diversify the presentation of different methods and means of teaching to cover the different needs of students.