Assessment Of Learning Levels Of University Students In Distance Education During The Covid-19 Outbreak Process (Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitim Gören Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Düzeylerinin Değerlendirmesi)
Author :
Abstract
The Covid-19 outbreak made it necessary for the isolation of individuals and therefore the implementation of distance education. In this process, evaluation of the learning level / quality of all students, especially university students, is a significant problem. Current research addresses how the assessment of students' learning levels should be at the end of the distance education process. The research was carried out in line with the qualitative research approach. In the research, singular descriptive case study technique, which is one of the qualitative research patterns, was used. In the research, easily accessible criterion sampling technique was used. An explanation analysis technique was preferred in accordance with the current research situation. In this context, the research began with open-ended research questions. Later, explanatory open-ended research questions, including counter explanations, were also included. Highlights from the results obtained in the research, analytical generalizations and suggestions are as follows: According to the participants, in this process where education is done remotely, the evaluation to determine the learning levels of the students should also be done remotely (online). Participating students think that both monitoring and success assessment should be made in order to determine the learning levels in distance education. Evaluation criteria in distance education should be: the students 'peers, the students themselves, the curriculum and the gains in this curriculum, the students' input behaviors, pre-learning and the knowledge, skill attitudes and habits acquired by the student. Educators who provide distance education and work in distance education should also be involved in assessing students' learning levels. According to the participants, during the distance education and at the end of the distance education, there are many goals and benefits of evaluating the students and the educational quality should be improved with this evaluation.
Covid-19 salgını, bireylerin izolasyonunu ve uzaktan eğitim uygulamaları yapılmasını zorunlu kılmıştır. Bu süreçte, tüm öğrencilerin, özellikle üniversite öğrencilerinin, öğrenme düzeylerinin/niteliğinin değerlendirilmesi önemli bir sorun oluşturmaktadır. Mevcut araştırma, uzaktan eğitim sürecinin sonunda, öğrencilerin öğrenme düzeylerinin değerlendirmesinin nasıl olması gerektiğini ele almaktadır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden tekil betimsel durum çalışması tekniği kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Mevcut araştırma durumuna uygun olarak açıklama oluşturma analizi tekniği tercih edilmiştir. Bu kapsamda araştırmaya açık uçlu araştırma sorularıyla başlanmıştır. Sonrasında durum ile ilgili karşıt açıklamaları da içeren açıklayıcı açık uçlu araştırma sorularına da yer verilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlardan, yapılan analitik genellemelerden ve önerilerden öne çıkanlar şu şekildedir: Katılımcılara göre, eğitimin uzaktan yapıldığı bu süreçte, öğrencilerde öğrenme düzeylerinin belirlenmesi için yapılacak değerlendirmenin de uzaktan (online) yapılması gerekmektedir. Katılımcı olan öğrenciler, uzaktan eğitimde öğrenme düzeylerinin belirlenmesi amacıyla hem izleme hem de başarı değerlendirmesinin yapılması gerektiğini düşünmektedirler. Uzaktan eğitimde değerlendirme ölçütleri şunlar olmalıdır: öğrencilerin akranları, öğrencinin kendisi, öğretim programı ve öğretim programlarındaki kazanımlar, öğrencilerin giriş davranışları, ön öğrenmeleri ile öğrencinin edindiği bilgi, beceri tutum ve alışkanlıklar. Uzaktan eğitimi veren, uzaktan eğitimde görev alan eğitimcilerin aynı zamanda öğrencilerin öğrenme düzeylerini değerlendirmede de görev alması gerekmektedir. Katılımcılara göre uzaktan eğitim süresince ve uzaktan eğitim sonunda, öğrencilere değerlendirme yapılmasının bir çok amacı ve yararı vardır ve bu değerlendirme ile eğitimsel nitelik geliştirilmelidir.
Keywords
Abstract
The Covid-19 outbreak made it necessary for the isolation of individuals and therefore the implementation of distance education. In this process, evaluation of the learning level / quality of all students, especially university students, is a significant problem. Current research addresses how the assessment of students' learning levels should be at the end of the distance education process. The research was carried out in line with the qualitative research approach. In the research, singular descriptive case study technique, which is one of the qualitative research patterns, was used. In the research, easily accessible criterion sampling technique was used. An explanation analysis technique was preferred in accordance with the current research situation. In this context, the research began with open-ended research questions. Later, explanatory open-ended research questions, including counter explanations, were also included. Highlights from the results obtained in the research, analytical generalizations and suggestions are as follows: According to the participants, in this process where education is done remotely, the evaluation to determine the learning levels of the students should also be done remotely (online). Participating students think that both monitoring and success assessment should be made in order to determine the learning levels in distance education. Evaluation criteria in distance education should be: the students 'peers, the students themselves, the curriculum and the gains in this curriculum, the students' input behaviors, pre-learning and the knowledge, skill attitudes and habits acquired by the student. Educators who provide distance education and work in distance education should also be involved in assessing students' learning levels. According to the participants, during the distance education and at the end of the distance education, there are many goals and benefits of evaluating the students and the educational quality should be improved with this evaluation.
Keywords
- Balta, Y. Türel, K. Y. (2013). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History
- Balta, Y. Türel, K. Y. (2013). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/3, Winter 2013, p. 37-45, Ankara, Turkey.
- Baran, H. (2019). Açık ve uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme. AUAd, 6(1), 28-40.
- Baştürk, S. (2019). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ed. Savaş Baştürk. Nobel Yayınları, Ankara.
- Bloom, B. S. (1995). İnsan nitelikleri ve okulda öğretim. (Çeviren Durmuş Ali Özçelik). İstanbul: MEB Öğretmen Kitapları Dizisi.
- Borich, G., D. (2014). Etkili Öğretim Yöntemleri. 8 Baskı. (Çeviri Editörü: Bahaddin ACAT). Ankara, Nobel Yayınları.
- Ivancevich J. M. and McMahon, J,T. (1982). The effects of goal setting, external feedback. And self-generated feedback on outcome variables: A Field Experiment. “Academy of Management Journal. Pp. 359-372.
- Katzenmeyer, M. Moller, G. (2013). Uyuyan devi uyandırmak. (Çeviri Editörlüğü Servet Özdemir). Ankara, Nobel Yayınları 3. Baskı.
- Lunenburg, F. C. ve Ornstein, A, C. (2013). Eğitim Yönetimi. (Çeviri Editörü: Gökhan Arastaman). Ankara: Nobel Yayıncılık, 6. Baskıdan Çeviri.
- Nitko. A. J., Brookhart, S. M. (2016). Öğrencilerin eğitsel değerlendirmesi, çeviri editörleri Bayram Bıçak, Mustafa Bahar, Serkan Özel. Nobel Yayınları, Ankara
- Özden, Y. (1997). Öğrenme ve öğretme, Ankara: Pegem A Akademi. (1. Baskı).
- R. K Yin, (2017). Durum Çalışması Araştırması Uygulamaları (Applications of Case Study Research (Çev. Ed. İlhan Günbayı). Ankara Nobel Yayınları. 3. Baskıdan Çeviri.
- Robbins, S. P. ve Judge, T. A. (2012). Örgütsel davranış. (Çeviri Editörü. İnci Erdem). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Robbins, S., P. Decenzo, D., A, Coulter, M. (2013). Fundamentals of Management (Çeviri Editörü: Adem Öğür) Ankara, Nobel Yayınları 13. Baskı.280-281.
- Schunk, D. H. (2014). Öğrenme teorileri. (Çeviri Ed. Muzaffer Şahin). Ankara: Nobel Yayınları (5. Baskı).Slavin, R. E. (2013). Eğitim psikolojisi. (Çeviri Ed. Galip Yüksel). Ankara: Nobel Yayınları. (10. Baskı).
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma projesi Yöntemleri, (6. bs.), Ankara: SeçkinYıldız, H. (2015). Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Eğitim Bilimine Giriş (Editör, Celal Tayyar Uğurlu). Ankara Eğiten Kitap Yayınları. 2. Baskı. 179-182.
- Yılmaz, G. K. (2015). Durum Çalışması, (Ed.) M. Metin Eğitimde Bilimsel Araştırma projesi Yöntemleri. (s.261- 285), Ankara, Pegem A Akademi.
- Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Desigin and Methıds (3rd ed.). Thousand Oaks, CA:Sage
