Author :
Abstract
Modern eğitim programlarında saf haliyle bilgi edinmenin yanı sıra; bilgileri işleme, yorumlama, kullanma ve diğer alanlara iletme yeteneği de önemli hale gelmiştir. Bilgiyi kullanmayı öğrenen, günümüz sorunlarına çözüm yaratabilen, eleştirel ve özgürce düşünebilen insanların eğitilmesinin önemi ile düşünme becerilerinin önemi de artmıştır. Çocukların bu becerileri kazanmakta güçlük çekmesi, felsefi ve mantıksal eğitime erken yaşta başlama ihtiyacını göstermektedir Felsefenin sürekli düşünmeyi, soruları, mantık içinde bilgiye sürekli eleştirel bir bakış içermesi, bu ihtiyacı karşılamak için eğitimle bütünleşmek zorunda olan bir yaklaşım olarak ortaya çıkmasına neden olmuştur. Küçük çocukların okulları sadece bilgilendirildikleri bir yer olarak algılamalarını önlemek için, okulun erken yaşta karşılaştıkları doğal sorunları düşünmek ve çözüm bulmak için bir referans noktası olduğu gösterilmelidir. Çocukları felsefeyle tanıştırmak sadece çocuklar için fayda sağlamaz. Toplum bir bütün olarak sadece toplumsal duruşları nedeniyle iktidara güvenerek değil, aksine kanıtları arayan, eleştiren ve sorgulayan özelliklere sahip olmak ve kendilerine neden olacaktır.
Keywords
Abstract
In addition to acquiring knowledge in its pure form in modern education programs; The ability to process, interpret, use and transmit information to other fields has also become important. The importance of thinking skills has increased with the importance of educating people who can learn to use information, create solutions to today's problems, and think critically and freely. The fact that children have difficulties in acquiring these skills shows the need to start philosophical and logical education at an early age. To prevent young children from perceiving school as a place where they are only informed, the school should be shown as a reference point for thinking and finding solutions to the natural problems they encounter at an early age. Introducing children to philosophy is not just beneficial for children. Society as a whole will not only rely on the power because of their social stance, but on the contrary, have the characteristics of seeking, criticizing and questioning evidence and will cause themselves.
Keywords
- 1. Boyacı, N. P., Karadağ, F. ve Gülenç, K. (2018). "Çocuklar İçin Felsefe / Çocuklarla Felsefe: Felsefi Metotlar, Uygulamalar ve Amaçlar". Uludağ Üniversitesi Fen-EdebiyatFakültesi Felsefe Dergisi (s. 145-173), Sayı: 31.
- 2. Cassıdy, C., Chrıstıe, D. (2013). "Philosophy with Children: Talking, Thinking and Learning together", Early Child Development and Care, 183(8): 1072-1083.
- 3. Çotuksöken, B. (2012). Radyoda felsefe. İstanbul: Notus.
- 4. Çotuksöken, B. (1998). Kavramlara Felsefe île Bakmak. İstanbul: İnsancıl Yayınları.
- 5. Descartes, R. (2014). Felsefenin ilkeleri. İstanbul: Say.
- 7. Dewey, J.(1996). Demokrasi ve Eğitim. (Çev: T. Yılmaz). İzmir: Ege Üni. Yayıncılık.
- 8. Direk, N. (2002). Küçük prens üzerine düşünmek. Istanbul: Pan Yayıncılık.
- 9. Direk, N. (2006). Filozof Çocuk. İstanbul: Pan Yayıncılık.
- 10. Direk, N. (2011). Küçük Prens Üzerine Düşünmek. İstanbul: Pan Yayıncılık.
- 11. Dirican, R. (2017). Çocuklarla felsefeye varoluşsal bir bakış. Çocuk ve Medeniyet Dergisi, 2(4), 167- 178.
- 12. Dirican, R. (2018). Okul öncesi dönem çocuklarına uygulanan felsefe eğitimi etkinliklerinin çocukların felsefi tutum ve davranışlarına etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- 13. Droit, R.-P. (2014). Çocuklarla Felsefe Sohbetleri. (A. Karakış, Çev.) İstanbul: Say.
- 14. Erdoğan, P. (2018). Çocuklarla felsefe yaklaşımının düşünsel, tarihi ve sosyal temelleri üzerine bir inceleme. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi: Ankara.
- 15. Estarellas, P. (2007). Teaching philosophy vs teaching to philosophise. Philosophy Now, 63, 12-15.
- 16. Gönül, L. (2012). Çocuklar için Shakespeare ile felsefe Atinalı Timon. Ankara: ODTÜ Yayıncılık.
- 17. Gür, Ç. (2010). Çocuklarla felsefe. Civilacademy Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 43- 54.
- 18. Haynes, J. (2002). Children as philosophers. London: Routledge Farmer.
- 19. Haynes, J. (2008). Children as philosophers learning through enquiry and dialogue in the primary classroom. USA: Routledge Taylor and Francis Group.
- 20. Jackson, E.T. (1989). A guide for teachers.[Çevrim-içi: http://www.p4chawaii.org/wpcontent/uploads/2011/06/TeachGuide.pdf].
- 21. Juuso, H. (2007). Child, philosophy and education. Oulu: Oulu University Press.
- 22. Karadağ, F., Demirtaş, V. Y., Yıldız, T. (2017). "Development of Critical Thinking Scale through Philosophical Inquiry for Children 5-6 Years Old", International Online Journal of Educational Sciences, 9(4).
- 23. Karakaya, Z. (2006) Çocuk Felsefesi Ve Çocuk Eğitimi- Children's Philosophy And Education. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi VI, Sayı: 1.
- 24. Kaya, N.B., (2020). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Derslerinde Çocuklar İçin Felsefe: Bir Eylem Araştırması. Marmara Üniversitesi, İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Doktora Tezi, İstanbul.
- 25. Kefeli, İ. & Kara, U. (2008). Çocukta felsefi ve eleştirel düşüncenin gelişimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 339-357.
- 26. Kefeli, Üçüncü ve Yaman, 2021, üstün yenekli/zekalı öğrencilerle "çocuklar için felsefi etkinlik" uygulaması: nitel bir çalışma örneği. Turkish Journal of Primary Education, 6 (1), 51-65.
- 27. Köklü, N. (2019). Eylem Araştırması. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) , 26 (2) , 357-365 .
- 28. Küçükkaragöz, H. (2016). Bilişsel Gelişim ve Dil gelişimi. B. Yeşilyaprak (Ed.) içinde, Eğitim Psikolojisi Gelişim-Öğrenme-Öğretim (s. 91-100). Ankara: Pegem Akademi.
- 29. Leslie, I. (2015). Merak (C. E. Topaktaş, Çev.). İstanbul: NTV.
- 30. Lıpman, M., Bıerman, J. (1980). "Appendix B: Experimental Research in Philosophy for Children", Philosophy in the Classroom, ed. M. Lipman, A. M. Sharp & F. Oscanyon, Philadelphia: Temple University Press.
- 31. Lipman, M. (1981). Pixie. ABD: The Institue for The Advancement of Philosophy for Children Montclair State College Press.
- 32. Lipman, M. (1984). The cultivation of reasoning through philosophy, Educational Leadership, 42(1), 51-56, EJ306674.
- 33. Lipman, M. (1988). Critical thinking-What it can be?. Educational Leadership, 46(1), 3843.
- 34. Lipman, M. (1995). Caring as thinking, Inquiry: Critical thinking across the disciplines, 15(1), 1-13.
- 35. Lipman, M. (1998). Teaching students to think reasonably: Some findings of the philosophy for children program. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 71(5), 277-280. doi:10.1080/00098659809602723.
- 36. Lipman, M. (2003). Thinking in education. New York: Cambridge University Press.
- 37. Lipman, M., & Sharp, A. M. (1984). Looking for meaning an ınstructional manual to accompany. New York: University Press of America.
- 38. Lipman, M., Sharp, A.M. & Oscanyan, F.S. (1980). Philosophy in the classroom. Philadelphia: Temple University.
- 39. Lone, J. M. (2018). Filozof çocuk (G. Arıkan, Çev.). İstanbul: Sola.
- 40. Lone, M.J. (2013). The philosopher as teacher phılosophıcal sensıtıvıty. Metaphilosophy, 44(1-2), 171-186.
- 41. Marashi, M. S. (2008). Teaching philosophy to children: a new experience in Iran. Analytic Teaching, 27(1), 12-15.
- 42. Matthews, G. B. (2000). Çocukluk felsefesi. E. Çakmak (Çev.). İstanbul: Gendaş.
- 43. McCall, Catherine. (2017). Düşünmeyi Dönüştürmek: İlk ve Orta Sınıflarda Felsefî Sorgulama. (Çev. Kurtul Gülenç & Nihal Petek Boyacı). İstanbul: Nobel.
- 44. Mcleod, T. L. (2010). Philosophy for children as a pedagogy for developing oral english language skills with english as a second language students, Unpublished Doctoral Dissertation. New Mexico State University.
- 45. MEB, TTKB.(2018).Ortaöğretim felsefe dersi 10. ve 11. sınıflar öğretim programı. 17.03.2020 tarihinde
- 47. MEB. (2006). Okulöncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için) öğretmen kılavuz kitabı 1.
- 48. Miller, C. (2013). Philosophy Goes To High School: An Inquiry Into The Philosopher's Pedagogy. (Unpublished doctoral dissertation). University of Hawai, Hawai.
- 49. Millet, S. & Tapper, A. (2012). Benefits of collaborative philosophical inquiry in schools. Educational Philosophy and Theory, 44(5), 546-567.
- 50. Murris, K. S. (2008). Philosophy with children, the stringay and the educative value of disequilibrium. Jornoul of Philsophy of Education, 42 (3-4), 667-685.
- 52. Okan, N. (2020). Pandemi Sürecinde Yapılan Online Derslerin Verimliliğinin İncelenmesi ve Yüz Yüze Yapılan Derslerle Karşılaştırmasının Yapılması. Uluslararası Covid-19 Kongresi: Eğitimde Yeni Normlar, Artvin.
- 53. Özlem, D. (1999). Günümüzde Felsefe Disiplinleri. İstanbul: Ara yayıncılık.
- 54. Piaget, J. (2004). Çocukta Zihinsel Gelişim. (H. Portakal, Çev.) İstanbul: Cem Yayınevi.
- 55. Piaget, J. (2010). Çocuğun Gözüyle Dünya. (İ. Yerguz, Çev.) Ankara: Dost Kitabevi.
- 56. Pieper, Annemarie. (2012). Etiğe Giriş, (Çev. Veysel Atayman ve Gönül Sezer), İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
- 57. Platon. (1995). Diyaloglar 1 (T.Gökçöl, Çev.). İstanbul: Remzi.
- 58. Stanley, S., & Bowkett, S. (2004). Developing philosophical thinking in the classroom. London: Network Educational Press Limited.
- 59. Striano, M. (2010). Philosophical inquiry as a practice for social development. Childhood and Philosophy, 6(11), 55-66.
- 60. Taş, I. (2017). Çocuklar için felsefe eğitimi programı'nın 48-72 aylık çocukların zihin kuramı ve yaratıcılıklarına etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
- 61. Taşdelen, V. (2007). Felsefe eğitimi: Bir yaşantının peşinde. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(2), 277-294.
- 62. Taşdelen, V. (2014). Felsefenin gülümseyen yüzü: Çocuklarla felsefe. Türk Dili, 756, 562-568.
- 63. Taşdelen, V. (2015). Felsefe kültürü. Ankara: Hece Yayınları.
- 64. Tepe, H. (2013). Unesco Verileri Işığında Dünyada Çocuklar İçin Felsefe. B. Çotuksöken, & H. Tepe (Ed.) içinde, Çocuklar için felsefe eğitimi (s. 77-94). Ankara: Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları.
- 65. Tepe, H. (2015). UNESCO Verileri Işığında Dünyada Çocuklar İçin Felsefe, Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi içinde.
- 66. Trickey, S. & Topping, K. J. (2004). 'Philosophy for children': A systematic review. Research Papers in Education, 19(3), 243, 365-380.
- 67. UNESCO (2007). Philosophy a scholl offreedom. Teaching philosophy and learning to philosophize: Status and prospects. 17.03.2020 tarihinde https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000154173 adresinden elde edilmiştir.
- 68. United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2007). Philosophy a scholl of freedom teaching philosophy and learning to philosophize. Paris: UNESCO Publishing.
- 69. Uzuner, Y. (2014). Eylem araştırmasına giriş. Y. Uzuner ve M. Özten Anay (Çev. Ed.), Eylem odaklı el kitabı (s. 1 -12). Ankara: Anı Yayıncılık.
- 70. Ünal, M. ve Aral, N. (2014). Deney yöntemine dayalı eğitim programının 6 yaş çocuklarının problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176), 279-291.
- 71. Vansıeleghem, N. (2005). Philosophy for Children as the Wind of Thinking, Journal of Philosophy of Education, 39 (1), 19-33.
