Author :
Abstract
Problem Amacı: Bu çalışmanın amacı, pandemi döneminde görülen öğrenme kayıplarını Ataşehir Çağrıbey ilkokulu örneği üzerinden incelemektir. Araştırmada; öğrencilerin ve ebeveynlerin sosyodemografik özellikleri, yapılandırılmış görüşme soruları ve öğrencilerin not ortalamaları da incelenerek öğrenme kaybının nedenleri araştırılmak istenmiştir.
Yöntem:İstanbul Ataşehir Çağrıbey İlkokulu 2019 ve 2022 yılında mezun olan öğrencilerden veri toplanmıştır. 2019’da mezun olan 15 öğrenci; 2022’de mezun olan 15 öğrenci bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadırlar. Bu çalışma kapsamında toplamda 30 öğrenci mezuniyet ortalamaları, ebeveynlere uygulanan demografik bilgili formu ve yapılandırılmış görüşme sorularından faydalanılmıştır.
Bulgular:Mevcut veriler kullanılarak shapiro-wilk testi, dağılım ölçüleri, mann-whitney u, kruskalwallish testi kullanılmıştır. Öğrenci puanları ile çalışmada kullanılan sürekli değişkenler arasındaki ilişki spearmankorelasyon Katsayısı ile verilmiştir. Analizler sonucu öğrenme kayıpları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Sonuç:Bu çalışmada öğrenme kaybı açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulmamıştır. Bu araştırma örneklemi genişletilerek farklı tasarımlarla çalışmalara devam edilmelidir.
Keywords
Abstract
Problem Objective: The aim of this study is to examine the learning losses seen during the pandemic period through the example of Ataşehir Çağrıbey primary school. In the research, The sociodemographic characteristics of students and parents, structured interview questions, and student's grade point averages were also examined to investigate the causes of learning loss.
Method: Data were collected from students who graduated from Istanbul Ataşehir Cagri Bey Primary School in 2019 and 2022. Fifteen students who graduated in 2019; 15 students who graduated in 2022 constitute the sample of this research. Within the scope of this study, a total of 30 student graduation averages, demographic information forms applied to parents, and structured interview questions were used.
Results: Using the available data, shapiro-wilk test, distribution measures, mann-whitney u, kruskal wallis h tests were used. The relationship between student scores and the continuous variables used in the study was given by the coefficient of the ratio of spearman k. As a result of the analyzes, there was no statistically significant difference in terms of learning losses.
Conclusion: There was no statistically significant difference in terms of learning loss in this study. This research sample should be expanded, and studies should be continued with different designs.
