Author :
Abstract
Okumanın temel gayesi olan anlama bireyin aktif çabasını gerektirir. Okuma eyleminin değerli olabilmesi için anlama ile sonuçlanması çok önemlidir. Bu araştırmanın amacı okuduğunu anlamaya yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan betimsel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim - öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı Bartın ili Merkez ilçeye bağlı okullarda görev yapan 35 ilkokul sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formuna sınıf öğretmenlerinin vermiş oldukları cevaplardan elde edilmiştir. Araştırmanın amacına uygun şekilde araştırmacı tarafından 4 maddeden oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formunun hazırlanmasında uzman görüşünden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiş ve veri analizinde istatistiksel işlemlerden yüzde kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin %100’ü okuduğunu anlama sorunu yaşayan öğrencilerin olduğunu, % 94’ü okuduğunu anlayamama ile ilgili okuma güçlüğü arasında ilişki olduğunu, %94’ü sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik yöntemler konusunda yeterli bilgiye sahip olduğu belirtilmiştir. Bunun yanında sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik konuşma ve cümle kurma etkinliklerinin yapılması, metinlerin görsellerle desteklenmesi, öğrencilerin okumadan zevk alacağı aktivite sayısının arttırılması, metinlerin kısa ve öğrenci seviyelerine uygun olması, drama çalışmaları arttırılması ve tüm eğitim kademelerinde kitap okuma alışkanlığı kazandırılması gerektiği yönünde önerilerinde bulunmuşlardır.
Keywords
Abstract
Comprehension, which is the main purpose of reading, requires the active effort of the person . For the act of reading to be valuable, comprehension has crucial position. The purpose of this research is to examine the views of form tutors on reading comprehension. There is used to descriptive model that is one of the qualitative research methods in this research. The study group of the research consists of 35 primary school teachers working in the schools affiliated to the Ministry of National Education, Bartın Province, Central district in the 2022-2023 academic year. The study group of the research is determined by the easily accessible sampling method. The data of the research is acquired from the answers given by the classroom teachers to the semi-structured interview form. There is prepared to semi-structured interview form ın proper manner of the research which is consisting of 4 items. There is provided to experts opinions in the preparation of the interview form. The data obtained from the research is resolved by content analysis method and there is used to data analysis, percentages from statistical operations. As a result of the research, it is stated that 100% of the form tutors has students with reading comprehension problems, 94% has a relationship between reading comprehension and reading difficulties, and 94% of them stated that the form tutors has sufficient knowledge about the methods to improve their reading comprehension skills. Besides that form tutors make suggstions about making activities to improve students' reading comprehension skills, and supporting to texts with the images and increasing the number of activities that students enjoy reading, and they also suggested that drama studies should be increased and the habit of reading books should be gained at all education levels.
