Okul Ortamında Öğretmenlerin Motivasyonunu Olumsuz Etkileyen Faktörlerin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada, resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin okul ortamında motivasyonları olumsuz yönde etkileyen faktörlerin neler olduğunun öğretmenlerin algılarına göre belirlenmesi ve bu faktörlerin çözümüne yönelik olarak birtakım öneriler geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma süresince “Okul ortamında öğretmen motivasyonun düşüren faktörlerin neler olduğu, öğretmen motivasyonun düşük ve yüksek olmasının eğitime sürecine nasıl etki ettiği, okul ortamında öğretmen motivasyonunu arttırmak için neler yapılması gerekmektedir?” sorularına cevap bulunmaya çalışılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu, amaçlı örnek yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılarak okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise okul türlerinden 11 öğretmen oluşturmuştur. Toplanan veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularında; eğitim programlarında sık yapılan değişikler, yöneticilerin olumsuz tutum ve davranışları, velilerin eğitime olumsuz etkileri, öğretmenlik mesleğinin itibar kaybı, öğrencilerin eğitim-öğretime ilgisindeki azalma, mesleğin düşük ekonomik kazancı ve meslektaşlar arasındaki yeterli iş birliği olmayışı öğretmen motivasyonunu olumsuz yönde etkileyen başlıca nedenler olarak öne çıkmaktadır. Sonuç olarak ise eğitim politikaların oluşumunda öğretmenlere daha fazla söz verilmesi, öğretmenlik mesleğinin saygınlığı konusunda bilinç oluşturulması, öğretmenlerin ekonomik refahının sağlanması, yöneticilerin iletişim becerilerinin ve yetkinliklerin arttırmaya yönelik politika izlenmesin öğretmenlerin motivasyonunu olumlu etki yapacağı ve eğitimin niteliğini arttıracağı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to determine the factors that negatively affect motivation in the school environment of teachers working in public schools, according to their perceptions, and to develop some suggestions for the solution of these factors. The study was conducted with the phenomenology pattern, one of the qualitative research methods. A semi-structured interview form was used to collect data. During the study, "What are the factors that reduce teacher motivation in the school environment, how does low and high teacher motivation affect the educational process, what needs to be done to increase teacher motivation in the school environment?" An attempt was made to answer these questions. The participant group of the research consisted of 11 teachers from preschool, primary school, secondary school and high school school types, using the maximum diversity sampling technique, one of the purposeful sampling methods. The collected data were analyzed using the descriptive analysis method. In the findings of the study; Frequent changes in education programs, negative attitudes and behaviors of administrators, negative effects of parents on education, loss of reputation of the teaching profession, decrease in students' interest in education, low economic earnings of the profession and lack of sufficient cooperation between colleagues stand out as the main reasons that negatively affect teacher motivation. . As a result, it has been concluded that giving teachers more say in the formation of educational policies, raising awareness about the prestige of the teaching profession, ensuring the economic welfare of teachers, and following policies aimed at increasing the communication skills and competencies of administrators will have a positive effect on teachers' motivation and increase the quality of education.
