Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, 1989-2021 yılları arasında yayımlanan Türkçe ve Türk Kültürü dersi üzerine hazırlanan Dergipark ve Ulusal Tez merkezinde yer alan makaleler ile tezlerin incelenmesidir. “Türkçe ve Türk Kültürü Dersi” kapsamında hazırlanan bilimsel çalışmaların; araştırma yılı, yöntemi, deseni, örneklem türü ve büyüklüğü, veri toplama araçları açısından incelemesi sağlanmıştır. Araştırma, 36 makale, 9 tez çalışmasının incelenmesi ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin analiz edilmesi için Sözbilir, Kutu ve Yaşar (2012)’ın geliştirmiş olduğu “Makale Sınıflama Formu” kullanılmıştır. Araştırma yöntemi olarak döküman incelemesi yöntemi ile içerik analizi kullanılmıştır. Bulguların raporlanmasında, Microsoft Office Excel programı kullanılmış olup, betimsel istatistik olarak frekans ve yüzde dağılımları tablolaştırılarak sunulmuştur.Araştırma bulgularında araştırmaların sıklıkla eğitim programı ve ders kitapları incelemesi şeklinde olduğu, araştırmaların daha çok makale olarak yayımlandığı, en sık kullanılan yöntemin doküman incelemesi olduğu, sıklıkla yer alan örneklem grubunun öğretmenlerden oluştuğu bulunmuştur. Araştırma ile elde edilen bulgular tartışılarak yorumlanmış ve araştırma sonucunda çeşitli öneriler sunulmuştur. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda yüksek lisans ve doktora düzeyinde yazılan tezlerin artırılması, nicel çalışmalar ile daha geniş katılımlı araştırmaların gerçekleştirilmesi,veli, öğrenci, okul yöneticilerine yönelik araştırmaların artırılması, öğretmenlerin beklenti, sorun ve ihtiyaçlarına yönelik yapılan araştırmaların artırılması, Türk çocuklarının kişilik gelişimlerini, tutumlarını inceleyen araştırmaların artırılması araştırmacılara yönelik öneriler olarak sıralanabilir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the articles and thesis in Dergipark and National Thesis center prepared on Turkish and Turkish Culture course published between 1989-2021. Scientific studies are prepared within the scope of "Turkish and Turkish Culture Course"; research year, method, pattern, sample type and size, data collection tools.The research was carried out with the examination of 36 articles and 9 thesis studies. For the analysis of the data, the "Article Classification Form" developed by Sözbilir, Kutu and Yasar (2012) was used. Content analysis was used as a research method with the document examination method. The Microsoft Office Excel program was used to report the findings and was presented by tabled frequency and percentage distributions as descriptive statistics.In the research findings, it was found that the researches are often in the form of educational programs and textbook reviews, that the researches are published as more articles, that the most commonly used method is document review, and that the sample group that is frequently included consists of teachers. The findings obtained by the research were interpreted by discussing and various recommendations were presented as a result of the research.In line with the results obtained, increasing the thesis written at the master's and doctoral level, carrying out quantitative studies and more wide-ranging research, increasing research for parents, students, school administrators, increasing research on the expectations, problems and needs of teachers, increasing research examining the personality development and attitudes of Turkish children can be listed as recommendations for researchers.
Keywords
- Ateşal, Z. (2016). 8-10thclass “Turkish Language and Turkish Culture” Textbook’s Suitability To The Target Age
- Ateşal, Z. (2016). 8-10thclass “Turkish Language and Turkish Culture” Textbook’s Suitability To The Target Age Level. Turkophone, 1 (1), 62-73.
- Bağcı Ayrancı, B., Mete, F. & Keskin, H. (2017). İki Dilli Türk Çocukları İçin “Türkçe Ve Türk Kültürü” Kitaplarının Yanlışları, Eksiklikleri. Aydın Tömer Dil Dergisi, 2 (2), 16-55.
- Baskın, S. & Toyran, M. (2021). Yurt Dışında Yaşayan Türkler Ve Türkçe Eğitimi: İngiltere Örneği (Genel Durum, Sorunlar Ve Öneriler) . Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9 (4), 1128-1150 . DOI: 10.16916/Aded.938701
- Baştuğ, D. & Kara, Ş. (2018). İki Dilli Türk Çocuklarının Ana Dil Öğretimine İlişkin Aile Görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 31-42.
- Burgul Adıgüzel, F. & Şen, Ü. (2018). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinin Yurt Dışı Görevlerine İlişkin Kaygı Ve Hazırbulunuşluk Durumları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (4), 822-839.
- Büyükikiz, K. K., Güler Yıldız, A. & Kızdırıcı, F. (2021). 1-8 Seviyeleri Türkçe Ve Türk Kültürü DersKitapları’ndaki Etkinliklerin Milli Eğitim Bakanlığı Programındaki Kazanımlara Göre Değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9 (3), 655-669.
- Canatan, K., Göçmenlerin Kimlik Arayışı, Endülüs Yayınları, İstanbul, 1990.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
- Çakır, M. (2021). Turkish Language Courses Taught In From The Perspective Of Turkish-German Relations. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik , 9 (1) , 310-340.
- Çelik, Y. & Gülcü, İ. (2016). Yurtdışında Kullanılan Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Bartın University Journal Of Faculty Of Education, 5(2), 287-296.
- Deniz, T., (2021). Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Programi Kazanimlari İle Felemenkçe Ders Programi Kazanimlarinin İncelenmesi Ve Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi.
- Demir, T. (2010). Yurt Dışındaki Türk Çocukları İçin Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretim ProgramıKapsamındaki Türkçe Dersi Kazanımlarının Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (3).
- Deniz, Y. D. D. K., Uysal, A. G. B.(2010). "Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Metni Ve Yurt Dişindaki Türk Çocuklari İçin Türkçe Ve Türk Kültürü Öğretim Programi". Türklük Bilimi Araştırmaları 239-261.
- Ekmekçi, V. (2016). Belçika’da Türkçe Öğretimi Ve Sorunları. Turkophone, 3 (1), 5-14.
- Ercan Güven, A. N. & Gürbüz Us, R. (2020). Türkçe Ve Türk Kültürü Kitaplarındaki Dinleme Becerisine YönelikEtkinliklerin İncelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama Ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 5(2), 1-23.
- Ergüt, Ş.E., (2021). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Alan Yurt Dişindaki İki Dilli Türk Çocuklarinin Miras Dil Konuşma Kaygilarinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
- Ergüt, S. E. & Baş, B. (2021). Yurt Dışındaki İki Dilli Türk Öğrencilere Yönelik Miras Dil Konuşma Kaygısı Ölçeği. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9 (4), 1285-1315.
- Erim, E. (2018). Almanca Öğretmenlerine Yeni İş Olanakları Yaratılmasına Yönelik Eğitime Dayalı Çözüm Önerileri. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik , 6 (2) , 183-191.
- Göçmenler, H., (2019). Amerika Birleşik Devletleri’ndeki Türk çocuklarına ana dili öğretimindeki sorunlar veçözüm önerileri: program ve kitap Ölçeğinde. Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, AnkaraGöçmenler, H. & Açık, F. (2021). Türkçe Ve Türk Kültürü (4-5. Sınıf) Ders Kitabinin Avrupa Ortak ÇerçeveMetni’ndeki Kültürel Kategorilere Göre Değerlendirmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (27) , 144- 174.
- Irmak, Y. (2016). Belçika’da Türkçe Öğretiminin Sorunları Ve Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Kitaplarına Eleştirel Bir Yaklaşım. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 301-312.
- Kalenderoğlu, İ. & Zorluoğlu, Y. (2018). Çoklu Zekâ Kuramına Göre Yurtdışında Yaşayan Türk ÇocuklarınaTürkçe Öğretimi İle İlgili Öğretmen Görüşleri. 21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri Ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(20), 577-601.
- Karabulut, H., (2019). Yurt Dişindaki Türk Çocuklari İçin Türkçe Ve Türk Kültürü Dersinin Din Kültürü Ve AhlakBilgisi Öğretimi Açisindan Değerlendirilmesi (İsviçre Örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Yıldırım Beyazıd Üniversitesi.
- Karadağ, Ö. & Baş, B. (2019). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersine Dair İhtiyaç Analizi. Sakarya University Journal Of Education ,9(3) , 434-454.
- Karagöl, E. (2020). Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Güncel Türkçe Öğretim Programları. Journal OfLanguage Education And Research, 6 (1), 56-71.
- Karatas Acer, E. & Altınkamış, F. (2021). Turkish Language And Turkish Culture Education In Flanders, Belgium: A Model Proposal. Kastamonu Eğitim Dergisi, 29(2) , 537-549.
- Kaya, M. (2014). Amerika Birleşik Devletleri’nde Türk Varliği Ve Türkçe Öğretimi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 3 (4) , 135-157.
- Kayır, G., (2018). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi’nde Görev Temelli Etkinliklerin İsviçre’de Yaşayan TürkÇocuklarinin Akademik Başari Ve Motivasyonlarina Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
- Kolay, G., (2018). Yurt Dişinda Yaşayan Türk Çocuklari İçin Hazirlanmiş Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Kitaplarinda Kültürel Ögeler, Yüksek Lisans Tezi, Bolu İzzet Baysal Üniversitesi.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (2006). Yurt dışı eğitim personeli rehberi. Ankara: MEB Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü.
- Okur, A. & Azizoğlu, N. İ. (2017). Yurtdışında Yaşayan Türklerin Eğitiminde Somut Olmayan Kültürel Miras Unsurlarının Yeri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 747-757.
- Özcan, E. (2013). 6.-7. Sınıf Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Kitabının Okunabilirliği Ve Hedef Yaş Düzeyine Uygunluğu: Fransa Örneği. Sakarya University Journal Of Education, 1(2), 16-24.
- Özcan, E., Boztilki, G. & İnce, B. (2016). Yurt Dışında Türkçe Dersi Gören Öğrencilerin Derse Ilişkin Memnuniyet Düzeyleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (03), 162-175.
- Özkan, Z., (2019). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinin Örgütsel Sosyalleşme Ve İş Yaşaminda Yalnizlik Düzeyleri Arasindaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu İzzet Baysal Üniversitesi.
- Özkan, Z. & Memişoğlu, S. P. (2021). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinin Örgütsel Sosyalleşme Ve IşYaşamında Yalnızlık Düzeyleri Arasındaki Ilişki. International Journal Of Social Sciences And Education Research, 7(4), 302-320.
- Sağlam, M. (1989). Federal Alman İlkokullarinda Türkçe Ve Türk Kültürü Programinin Etkililiği, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi.
- Sağlam, M. (1990). Federal Alman Okullarındaki Türkçe Ve Türk Kültürü Programlarının Düzenlenmesi VeYürütülmesi. Kurgu Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi Uluslararası Hakemli İletişim Dergisi, 8 (8), 603-621.
- Sancaktaroğlu Bozkurt, S. (2021). Gramsci’nin Hegemonya Kavramı Bağlamında Kültürel Öğelerin Çevirisi. Çeviribilim Ve Uygulamaları Dergisi, 2021(31) ,251-274.
- Solmaz, M., (2019). Belçika’daki Türkçe Ve Türk Kültürü Dersinin Bağlam Ve Çokkültürlü Eğitimin Boyutlarina Göre Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.
- Solmaz, M. & Deniz, L. (2020). Belçika’daki Türkiye Kökenli Öğrencilerin Ve Velilerin Türkiye’deki Öğrenci Ve Velilerden Farklılıkları. OPUS International Journal Of Society Researches, 15(25), 3684-3709.
- Sözbilir, M., Kutu, H., & Yaşar, M. D. (2012). Science education research in turkey: A content analysis of selectedfeatures of papers. In J. Dillon & D. Jorde (Eds). The World Of Science Education: Handbook Of Research İn Europe (Pp.341-374). Rotterdam: Sense Publishers.
- Şen, Ü. & Burgul Adıgüzel, F. (2018). Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinin Yurt Dışı Görevini Tercih Etme Nedenleri Ve Görevlerine İlişkin Beklentileri. Aydın Tömer Dil Dergisi, 3(1), 67-90.
- Şen, Ü. (2016). Belçika'da Yaşayan Türk Çocuklarının Yazılı Anlatım Yanlışları Üzerine Tespitler / Detections OnErros In Written Expression Of Turkish Children Living In Belgium. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 0-0.
- Şen, Ü. (2016). İki Dilli Türk Çocuklarına Temel Beceri Ve Temel Değerlerin Öğretiminde Nasrettin HocaFıkralarının Yeri . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 1 (40) , 0-0 . Retrieved From Https://Dergipark.Org.Tr/Tr/Pub/Maeuefd/Issue/26849/282364
- Şen, Ü. (2020). Millî Eğitim Bakanlığının Yurt Dışına Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretmeni Görevlendirme Politikasının Yıllara Göre Değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8 (1) , 217-236.
- Şen, Ü. (2019). Türkçe ve Türk kültürü 2. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Şengül, K. & Toygar, Y. S. (2021). Veli Görüşlerine Göre Hollanda’da Yaşayan İki Dilli Türk Çocuklarının Türkçe Öğrenme Durumları: Güçlükler Ve Gelecek Beklentisi. Eğitim Bilim Ve Araştırma Dergisi, 2 (2) , 202-220.
- Şengül, K. & Yokuş, Y. (2021). İsveç’te Yaşayan İki Dilli Türk Çocuklarinin Türkçe Öğrenme Ve Kullanma Durumlarina İlişkin Veli Görüşleri. Asya Studies, 5 (17), 15-32.
- Topçu Tecelli, N. & Tekeli, F. (2021). Almanya’da “Türkçe Ve Türk Kültürü” Derslerinde Malzeme Seçimi Ve Kullanımı. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları (HÜTAD), (35), 199-221.
- Uçgun, D. (2018). 1-5. Sinif “Türkçe Ve Türk Kültürü Çalışma Kitapları”ndaki Türkçe Dersi EtkinliklerininProgramdaki Kazanimlara Göre Değerlendirilmesi . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7 (2), 1148-1160.
- Yanar Hanci, B., (2020). Yurt Dişindaki Türk Çocuklari İçin Türkçe Ve Türk Kültürü Dersi Öğretim Programinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.
- Yeşilyurt, Ş. (2021). Türkçe Ve Türk Kültürü Ders Kitaplarındaki Özel Adların Kültürel Unsur Olarak Incelenmesi.Rumelide Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 7. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretimi Kongresi Özel Sayısı, 81-117.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Gözden Geçirilmiş 2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldız, C., Çakır, M. , Başaran, B. & Kaptı, Ü. (2020). Almanya’daki Türkçe Öğretmenlerinin Covid-19 SalgınıDöneminde Katıldığı Çevrimiçi Seminerlerle İlgili Betimsel Bir Analiz. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik , 8 (2) , 457-487.
