Author:
Abstract
Preschool education is aimed to provide preschool children with rich and valuable experiences. Children’s fine motor development is required for their growth and academic success. This development is also critical to gain preliminary competencies for early literacy. The purpose of this study was to analyze the fine motor development and early literacy skill levels of preschool children. For this purpose, the relational screening model was chosen. Eighty preschool children were selected from the middle socio-economic class. Fine motor development test and early literacy assessment form was used to collect data. Results indicated that preschool children with inadequate early literacy levels had lower fine motor development scores while children with instructional early literacy levels had better fine motor development scores (p.≤.05). Besides, there was a positive significant correlation (p.≤.05) between fine motor development and print awareness sub-dimension, and fine motor development and expressive and receptive language sub-dimension of early literacy. According to these results, both print awareness, and expressive and receptive language sub-dimensions of early literacy had moderate level correlation (r=.54 and r=.44) with fine motor development. It can be said that children with better fine motor development also have better early literacy skills as well.
Keywords
Abstract
Okul öncesi eğitim çocuklara zengin ve kaliteli deneyimler edindirmeyi amaçlar. Çocukların ince motor gelişimi, onların sağlıklı büyüme ve akademik başarısı için gereklidir. Bu gelişim aynı zamanda erken okuryazarlık becerilerinin de alt yapısını oluşturur. Bu çalışmanın amacı çocukların ince motor gelişimi ve okuma ve yazmaya hazırlık becerilerinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Orta seviye ekonomik düzeye sahip, anaokuluna devam eden seksen çocuk örnekleme alınmıştır. Ölçme araçları olarak ince motor gelişim testi ve okuma yazmaya hazırlık değerlendirme formu kullanılmıştır. Sonuçlar okuma yazmaya hazırlık beceri seviyesi düşük ve orta olan iki grubun puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir (p.≤.05). Ayrıca düşük seviyede okuma ve yazmaya hazırlık becerilerine sahip çocukların, ince motor beceri gelişimlerinin de düşük olduğu bulunmuştur. Çocukların ince motor gelişim puanları ile okuma yazmaya hazırlık beceri puanları arasında anlamlı ve orta derecede bir ilişki vardır (r=.54 ve r=.44). Buna göre çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerinin desteklenmesinde, ince motor gelişim alanı da dikkate alınmalıdır.