OKUL YÖNETİCİLERİNİN EĞİTSEL PROJE SÜREÇLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN SOSYAL TAKAS KURAMI BAĞLAMINDA İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada; eğitsel proje hazırlama süreçlerinde öğretmenlerin ödül ve karşılık beklentilerine ilişkin okul yönetici görüşlerinin incelenerek öğretmenlerin beklentilerinin neler olduğu ve bu beklentilerin ne ölçüde gerçekleştirildiği incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yönteminde olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Erzincan il merkezinde görev yapmakta olan 5 ilkokul, 5 ortaokul, 5 lise kademesinde görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Verilerin analizi yapılırken yöneticilerin görüşlerinde değişiklik yapılmadan araştırma sonuçlarına yansıtılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ‘‘Öğretmenlerin eğitsel proje hazırlama süreci sonundaki beklentileri nelerdir’’ sorusuna en sık verilen cevap ‘‘Üst yöneticiler tarafından fark edilme’’ (f=5,% 33) olarak karşımıza çıkmaktadır. Okul yöneticilerinin proje hazırlama süreçlerine ilişkin beklentilerinin ise ‘‘Yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağlaması (f=7, %46) olduğu görülmüştür
Keywords
Abstract
In this study; the school administrators 'opinions about the reward and return expectations of the teachers about the educational project preparation processes and what the teachers' expectations were and to what extent these expectations were realized. The research is designed in the qualitative research method in phenomenology pattern. The working group of the research consists of school administrators working in 5 primary schools, 5 secondary schools and 5 high schools in Erzincan city center. The data of the study were obtained through a semi-structured interview form developed by the researcher. The obtained data were subjected to content analysis. While analyzing the data, it was reflected in the results of the research without making changes in the views of the managers. According to the results of the research, the most frequently given answer to the question "What are the expectations of the teachers at the end of the educational project preparation process" appears as "Noticed by the top managers" (f = 5, 33%). It was observed that the expectations of school administrators about the project preparation processes were ‘‘ learning by doing and living (f = 7, 46%).
Keywords
- Açıkalın, A. (1999). Toplumsal, kurumsal ve teknik yönleriyle okul yöneticiliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Açıkalın, A. (1999). Toplumsal, kurumsal ve teknik yönleriyle okul yöneticiliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Akan, V.(1990). Çağdaş sosyolojide bir kuram Sosyal alışveriş. Eğitim ve Bilim, 14(76),1015.
- Altan, M.Z., (2018). Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi. Eğitime Bakış. 14 (43). 30-37.
- Arabacı, İ.B.& Akıllı, C.(2019) Eğitimcilerin Proje Hazırlama Ve Yürütme Süreçlerinde Karşılaştıkları Sorunların Proje Döngüsü Yönetimi Aşamalarına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim. 49 (225). 129-152.
- Aytaç, Ö. (2004). Örgütler: Sosyolojik bir perspektif. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1), 189- 217.
- Baran-Görgün, A. (1997). İletişim sosyolojisi. Ankara.
- Batu, M. & Kalaman, S. (2018). İletişimde kavramsal çerçeve: 2000 yılı sonrasında Türkiye'deki yayınlar üzerine bir inceleme. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 11 (1), 19-39.
- Bolat, O. İ. (2011). Lider-üye etkileşimi ve tükenmişlik ilişkisi. İş-Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, The Journal of Industrial Relations and Human Resources, 13 (2), 63-80.
- Bolat, O. İ., Bolat, T., & Seymen, O. A. (2009). Güçlendirici lider davranışları ve örgütsel vatandaşlık davranışıarasındaki iliskinin sosyal mübadele kuramından hareketle incelenmesi. Balikesir University Journal of Social Sciences Institute, 12 (21).
- Bursalıoğlu, Z. (2016). Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama (13. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Çankaya, İ. (1996). Takas kuramının okul yönetimince uygulaması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 2 (4), 539-546.
- Çelikten, M., & Özbaş, M.(Ed.). (2014). Eğitim Yönetimi. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
- Çetintaş, H. B. (2016). Yönetim yaklaşımlarında örgütsel ı̇letişim olgusunun değerlendirilmesi. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 4 (1), 173-199.
- Demir, K., &Yılmaz, K. (Ed.). (2018). Yönetim ve Eğitim Yönetimi Kuramları. Ankara: Pegem Akademi.
- Demirkasımoğlu, N. (2014). Öğretmenlerin psikolojik sözleşme algıları ve iş çevresine uyum düzeyleri. Eurasian Journal of Educational Research, 56, 1-24.
- Erdoğan, İ.& Korkmaz A. (1990). İletişim Ve Toplum: Kitle İletişim Kuramları Tutucu Ve Değişimci Yaklaşımlar. Ankara: Bilgi Yayınları.
- Eskiyörük, D. (2015). Örgütsel İletişim. İstanbul: Cinius Yayınları.
- Gouldner, A. W. (1960). The norm of reciprocity: a preliminary statement. American Sociological Review, 25 (2).
- Hoy, K.W., Miskel, C.G., (2013). Educational Administration Theory, Research and Practice. McGrawHill.Karagonlar, G., Öztürk, E. B., & Özmen, Ö. N. (2015). Çalışanın örgütle sosyal mübadele algısı ve işten ayrılma niyeti: İşe cezbolmanın ve öz yeterliliğin rolü. METU Studies in Development, 42 (3), 411-433.
- Kuşkonmaz-Çildir, T.Y. (2008) İlköğretim okullarında çalışan yönetici ve öğretmenlerin takas kuramınınuygulanmasına ilişkin algıları (Doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Politikası Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Teftişi Programı).
- Larkin, R. W. (1975). Social exchange in the elementary school classroom: The problem of teacher legitimation of social power. Sociology of Education, 400-410.
- Miles, J.A. (2012). Management and Organization Theor. San Francisco, CA:John Wiley&Sons,Inc.
- Mitchell, Douglass E. (1989) "Action Theories and Issues Clarification" in Burdin Joel (ed.), School Leadership A Gontemporaı y Reader, Sage Publications, Inc . Nevvburg Park, 227-258.
- Özen, S. (1992). Mübadele ve Çatışma Kuramlarında Aile. Sosyoloji Dergisi , (3), 117-129.
- Sezer, Ş. & Akan, D. (2016) Okul müdürlerinin yönetsel özellikleri ve yönetim stillerinin yönetim kuramları açısından değerlendirilmesi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 4 (2), 15-32.
- Shahsavarani, A., Heyrati, H., Mohammadi, M., Jahansouz, S., Saffarzadeh,A., Sattari, K.(2016) Socialexchange theory and attachment theory: combination of sociological and psychological approaches to form abiopsychosocial viewpoint to human social and interpersonal relationships. Internatıonal Journal Of Humanıtıes And Cultural Studıes, 1, 451-467.
- Şişman, M. (1998). Eğitim yönetiminde kuram ve araştırmada alternatif paradigma ve yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 4 (4), 395-422.
- Usluata, Aysel. (1994). İletişim. İstanbul: İletişim
- Üstün, B. (2005). Çünkü iletişim çok şeyi değiştirir. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 8 (2), 88- 94.
- Uğurlu, C.T. (2006). Okul yönetiminde etkileme ve takas kuramı. Çağdaş Eğitim, 332, 39-44.
- Yılmaz, B. (2003). Toplumsal iletişim ve kütüphane. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi. 20 (2), 11-29.
- Zıllıoğlu, Merih. (1992). İletişime giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. EK-1. YARI YAPILANDIRILMIŞ GÖRÜŞME FORMU
