Author :
Abstract
Yapılan araştırmanın amacı, Spor Liseleri ve Güzel Sanatlar Liselerinde görev yapan okul müdürlerinin tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini Türkiye genelinde Spor Liseleri ve Güzel Sanatlar Liselerinde görev yapan okul müdürleri oluşturmaktadır. Örneklem grubunu ise 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Spor Liseleri ve Güzel Sanatlar Liselerinde görev yapan 48 (kırk sekiz) Spor Lisesi ve 43 (kırk üç) Güzel Sanatlar Lisesinde görev yapan okul müdürü oluşturmaktadır. Spor Liseleri ve Güzel Sanatlar Liselerinde görev yapan okul müdürlerinin mesleki tükenmişlik durumlarının incelenmesi amacıyla araştırmacılar tarafından oluşturulmuş “Kişisel Bilgiler Formu” ve “Maslach Tükenmişlik Envanteri” kullanılmıştır. Katılımcıların demografik bilgilerine göre mesleki tükenmişlik düzeylerini tespit etmek için non-parametrik testler olan Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testleri kullanılmıştır. Spor Liseleri ve Güzel Sanatlar Liseleri okul müdürlerinin cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, okul türü, mesleki deneyim, çalıştığı okulda görev süresi değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar tespit edilememiştir.
Keywords
Abstract
The aim of the study is to determine whether the burnout levels of school principals working in Sports High Schools and Fine Arts High Schools differ according to some variables. The universe of the research consists of school principals working in Sports High Schools and Fine Arts High Schools throughout Turkey. The sample group consists of 48 (forty-eight) Sports High Schools and 43 (forty-three) Fine Arts High School school principals working in Sports High Schools and Fine Arts High Schools in the 2019-2020 academic year. "Personal Information Form" and "Maslach Burnout Inventory", which were created by the researchers, were used to examine the professional burnout status of school principals of Sports High Schools and Fine Arts High Schools. Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H tests, which are non-parametric tests, were used to determine the occupational burnout levels according to the demographic information of the participants. No significant differences could be found between the variables of gender, age, education level, school type, professional experience, and tenure at the school where the head of the Sports High Schools and Fine Arts High Schools work.
Keywords
- Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem
- Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem
- Cemaloğlu, N. ve Kayabaşı, Y. (2007). “Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi ile sınıf yönetiminde kullandıkları disiplin modelleri arasındaki ilişki.” Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 123-155.
- Cherniss C (2000). Emotional Intelligence: What It Is and Why It Matters. The Annual Meeting of the Society for Industrial and Organizational Pschology. New Orleans
- Pines, A.M., Aronson, E. (1988). Career Burnout (Causes and Cures). The Free Press, New York: A Division of Macmillan, Inc.
- Freudenberger, H., J. (1974). ‘Staff Burnout’, Journal of Social Issue, 30, 159-165.
- Maslach, C., Jackson, S. E. (1981). “The Measurement of Experienced Burnout”. Journal of Occupational Behavior, 2, 99-113.
- Maslach, C. (1998). “A Multidimensional Theory of Burnout”, Theories of Organizational Stress içinde, ed. C. L. Cooper, Oxford University Press ss. 68- 85, Oxford.
- Maslach, C. ve Leiter, M. P. (1997). The Truth about Burnout, San Francisco, CA: Lossey-Bass, San Francisco
- Iwanicki, E. F. (2001). “Toward Understanding and Alleviating Teacher Burnout”, Theory in to Practice, 22 (1), 27- 32.
- Maslach, C, Schaufeli, W. B., Leiter, P. L. (2001). ‘Job Burnout’. Annual Review Psychology, 52, 397-422. Yayın Dağıtım.
- Ergin, C. (1992). “Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach tükenmişlik ölçeğinin uyarlanması”, 7. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları El Kitabı. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Cemaloğlu, N., Şahin, E., D. (2007). “Öğretmenlerin Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 465-484.
- Izgar, H. (2000). Okul Yöneticilerinin Tükenmişlik Düzeyleri (Burnout) Nedenleri ve Bazı Etken Faktörlere Göreİncelenmesi (Orta Anadolu Örneği). (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Maslach, C., Micheal P., Leiter. (1997). The Truth About Burnout, San Francisco,CA: Jossey-Bass. Yöneticiden Kaynaklanan Nedenler
- Luthans, F. (2011). Organizational Behavior: An Evidence-Based Approach. New York: Mcgraw-Hill/Irwin.Maslach, C, Schaufeli, W. B., Leiter, P. L. (2001). ‘Job Burnout’. Annual Review Psychology, 52, 397-422.
- J. Edelwich and A. Brodsky, (1980). Burnout: Stages of Disillusionment in the Helping Professions, Human Sciences Press, New York 1980, p. 14
- Eren, E. (2001). Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi, İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım.
- Lee, R. T., & Ashforth, B. E. (1996). A meta-analytic examination of the correlates of the three dimensions of job burnout. Journal of applied Psychology, 129-133.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Kavramlar, İlkeler, Teknikler. İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım.
