Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin örgüt kültürü ve öğrenen örgüt algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şahin (2011) Örgüt kültürü ölçeği ve Şahin, Çakır ve Öztürk (2014) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Öğrenen Örgüt Profili Ölçeği (ÖÖPÖ) kullanılmıştır. Araştırmada iki ölçekten elde edilen verilerin analizinde birinci alt problem için örgüt kültürü ve öğrenen örgüt ölçeklerinin aritmetik ortalama ve standart sapma puanları hesaplanmıştır. İkinci alt problem için öğretmenlerin öğrenen örgüt ve örgüt kültürü algıları arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyon analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin örgüt kültürü algılarının “Yüksek” düzeyde, öğrenen örgüt algılarının ise “orta” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin örgüt kültürü (tüm boyutlarda) ile öğrenen örgüt algıları (tüm boyutlarda) arasında pozitif yönde ‘orta’ seviyede bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
This research is to determine the relationship between the organizational culture of teachers working in vocational high schools and their perceptions of learning organizations and to determine whether teachers’ perception of organizational culture and learning organization. Şahin (2011) Organizational Culture Scale and the Learning Organization Profile Scale (ÖÖPÖ) adapted into Turkish by Şahin, Çakır and Öztürk (2014) were used as data collection tools in the study. Arithmetic mean and standard deviation scores of the organization scales were calculated. For the second sub-problem, correlation analysis technique was used to determine the relationship between teachers' perceptions of learning organization and organizational culture. Following the research, it has been concluded that teachers' perceptions of organizational culture are at "High" level and their perception of learning organization is at "medium" level. In the study, it has been concluded that there is a positive relationship between the organizational culture (in all dimensions) and learning organization perceptions (in all dimensions) of the teachers at a "medium" level.
Keywords
- Abdi, J. & Khodadadi, G. (2014). Organizational learning, learning organization and its effects pon
- Abdi, J. & Khodadadi, G. (2014). Organizational learning, learning organization and its effects pon productivity, Arth Prabhand a Journal of Economics and Management, 3, 157-169.
- Akın, F. (1998). Öğrenen organizasyon ilkelerinin kurum kültürü ile ilişkisi: Uygulamaya ait örnekbir olay. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,İstanbul.Aksu, M. (2002). Eğitimde stratejik planlama ve toplam kalite yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Aksu, M. (2013). Meslek lisesi yönetici ve öğretmenlerinin öğrenen örgüt algıları.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Alpar, R. (2014). Spor sağlık ve eğitim bilimlerinden örneklerle uygulamalı istatistik ve geçerlik – güvenirlik, (3. Baskı). Ankara: Detay Yayıncılık.
- Atlı, D. (2005). Sosyal yapı ve sosyal değişme bilim dalı türkiye’de kurum kültürü ve etkinliği edgarschein’in kültür katmanları ayrımına göre uygulamalı bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Ayık, A. & Şayir, G. (2015). Öğretmenlerin algılarına göre öğrenen örgüt ve okul kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(2), 379‐394.
- Bal, Ö. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan okul yöneticisi ve öğretmenlerin öğrenen örgütolarak okullarına ilişkin algıları:başakşehir örneği. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Balay, R., Kaya, A. & Cülha, A. (2013). C.Ü. Örgüt kültürü ve örgütsel sinizm ilişkisi. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 14 (2), 123-144.
- Beşoluk, E. (2017). Kurum kültürünün örgütsel öğrenme engelleri üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Bilir, B. & Arslan, H. (2016). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin kendikurumlarına ilişkin öğrenen örgüt algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(3), 241-260.
- Bingöl, D. (2000). İnsan kaynakları yönetimi, (5. Baskı). İstanbul: Beta Yayıncılık.
- Binici, H & Arı, N . (2004). Mesleki ve teknik eğitimde arayışlar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (3).
- Büyüköztürk, Ş., vd. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. (11.Basım) Ankara: PegemA.
- Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2011). Sosyal Bilimler İçin İstatistik, (7.baskı) Ankara: PegemA.
- Cafoğlu, Z. (1998). Eğitimde küresel kimlik, Yeni Türkiye Dergisi 21. Yüzyıl Özel Sayısı, 4(19), 821- 828.
- Çetin, M. (2004). Örgüt kültürü ve örgütsel bağlılık, Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Demirtaş, Z. (2014). Liselerde okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki/the relationship ınhigh schools between school culture and student achievement. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (13), 208-223.
- Deniz, A. (2007). Mesleki ve teknik liselerde meslek dersi öğretmenleri ile genel bilgi kültür dersöğretmenlerinin kurum kültürünü benimseme düzeylerinin mukayeseli incelenmesi Kayseri iliörneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.Doğan, S. & Yiğit, Y. (2015). Öğreten okulların tamamlayıcısı: öğrenen okullar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (53), 318-336.
- Esinbay, E. (2008). İlköğretim okullarında örgüt kültürü: balıkesir ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
- Faı̇z, E. (2016). Öğrenen örgütlerde yenilikçilik ve proaktiflik üzerine kavramsal bir çalışma, Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (2), 1-21.
- George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference. Boston: Pearson Ltd.
- Gezer, B. (2005). Okul kültürünün öğrenci başarısı üzerindeki etkileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
- Güleş, H. & Çağlayandereli, M. (2012). Yönetici ve öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkinalgıları (İstanbul ili Bayrampaşa ilçesi örneği). Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36(1), 183-197.
- İpek, C. (2012). Öğretmen algılarına göre ortaöğretim kurumlarında örgütsel kültür ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3(3), 399-434.
- Kahve, Ö. (2014). Öğrenen organizasyonların okul kültürü üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Okan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kantaş Sarıoğlu, M. (2014). Örgüt kültüründe hofstede modeli ile öğrenen organizasyon arasındailişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya.
- Korkmaz, M. (2008). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile öğrenen örgüt özellikleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (53), 75-98.
- MEB (2010). Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) Ticaret Meslek veAnadolu Ticaret Meslek Liselerinin Kuruluş Amaçlarına Hizmet Derecesinin Değerlendirilmesi, Ankara.
- MEB (2018). 2023 Vizyonu Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin Görünümü Eğitim Analiz veRaporları Serisi No:1 https://mtegm.meb.gov.tr/www/turkiyede-mesleki-ve-teknik-egitimin- gorunumu-raporu-yayimlandi/icerik/2203 Erişim Tarihi: 05.04.2020.
- Narsap, H. (2006). Genel ve meslekî liselerde örgüt kültürü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Nayır, S. (2010). Kurum kültürü ile örgütsel öğrenme süreçleri arasındaki ilişkilere yönelik biraraştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,Oktaylar, A. (2003). Öğretmen ve yöneticilerin öğrenen örgüt kültürüne ilişkin görüşler.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Öneren, M. (2008) İşletmelerde öğrenen örgütler yaklaşımı ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 4(7), 163- 178.
- Pekel, H. (2007). Öğrenen organizasyonlar ve örgüt kültürü arasındaki etkileşim ve eczacıbaşı yapıgereçleri vitra a.ş.’de bir uygulama. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
- Senge, M. P. (1990). Beşinci Disiplin (Çev: A. İldeniz & A. Doğukan). İstanbul: YKB Yayınları.
- Sönmez, A. M. (2006). Meslek liselerinde örgüt kültürü, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. (45), 85-108.
- Şahin Fırat, N. (2010) Okul müdürü ve öğretmenlerin okul kültürü ile değer sistemlerine ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim dergisi. 35(156),71-83.
- Şahin, S. (2011). An aspect on the school culture in turkey and the united states, Asia Pacific Education Review, 12(4), 593-607.
- Şahin, S., Çakır, Ç. & Öztürk, N. (2014) Öğrenen örgüt profili ölçeği'nin Türkçe' ye uyarlanması:geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13 (1), 153-168.
- Şanal, E.E. (2009). Beden eğitimi ve spor yüksekokullarında görevli akademik personelin öğrenenörgüt kültürüne ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
- Şişman, M. (1995). Örgüt kavramının kültürel açıdan çözümlenmesi ve eğitim örgütleri. Eğitim Yönetimi Dergisi, 1(1), 79-94.
- Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı, Ankara: Pegem A Yayınları.
- Yalçınkaya, M. (2002). Açık sistem teorisi ve okula uygulanması. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 22(2), 103-116.
- Yılmaz, F. (2009). Eğitim örgütlerinde örgüt kültürünün öğretmenlerin iş motivasyonu üzerindekietkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Konya.Yörük, S., Dikici, A. & Uysal, A. (2002). Bilgi toplumu ve Türkiye’de mesleki eğitim. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 299-312.
- Yüksel, F. (2009). Ortaöğretim kurumlarında örgüt kültürü ile örgütsel güven arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
