Bilişsel Koçluk Yöntemi ve Bilişsel Farkındalık Stratejisinin Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilişsel Farkındalık Düzeyleri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi
Author :
Abstract
|
Yapılan araştırmada bilişsel koçluk yöntemi ve bilişsel farkındalık stratejisinin ortaöğretim öğrencilerinin bilişsel farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu araştırmada, bir deneysel desen olan ön test son test kontrol gruplu desen kullanılarak nicel araştırma yöntemleri uygulanmıştır. Çalışma kapsamında yer alan öğrenciler, kolayda örnekleme yöntemi ile belirlenen bir devlet okulunda öğrenim gören öğrenciler arasından belirlenmiştir. Araştırmanın deney grubunda 16 öğrenci, kontrol grubunda ise 30 öğrenci yer almıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilere matematik dersinde yer alan fonksiyon konusu bilişsel koçluk yöntemi ve bilişsel farkındalık stratejisi kullanılarak işlenmiştir. Kontrol grubunda ise öğretim programında yer aldığı şekliyle fonksiyon konusu anlatılmıştır. Çalışma öncesinde deney grubuna ön test uygulaması yapılmıştır. Çalışma bitiminde ise hem deney hem kontrol grubuna son test uygulaması yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda deney grubu ve kontrol grubu arasında bilişsel farkındalık düzeylerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda bilişsel koçluk yöntemi ve bilişsel farkındalık stratejilerinin öğrencilerin bilişsel farkındalık düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır. |
Keywords
Abstract
|
The study aimed to investigate the impact of the cognitive coaching method and cognitive awareness strategy on the cognitive awareness levels of secondary school students. A quantitative research approach was employed using an experimental design with a pretest-posttest control group. The participants were selected from a public school through convenience sampling, resulting in 16 students in the experimental group and 30 students in the control group. The experimental group received instruction on the topic of function in mathematics using the cognitive coaching method and cognitive awareness strategy, while the control group received traditional curriculum-based instruction on the same topic. Prior to the intervention, a pretest was administered to the experimental group. Following the intervention, a posttest was conducted for both the experimental and control groups. The analysis revealed significant differences in cognitive awareness levels between the experimental and control groups. Based on these findings, it can be concluded that the cognitive coaching method and cognitive awareness strategies have a positive impact on enhancing students' cognitive awareness levels. |
